Urang Ngadongeng Sunda ( Tradisi Ngaregeupkeun )

 Selamat bertemu kembali para pembaca budiman, saya coba tuliskan naskah podcast di blog saya sebagai bahan pendukung dan data saya. Jika Anda berkenang silakan membaca dan mendengarkan podcastnya. Saya berpikir sajaian ini bisa melayani para pembaca yang Audio maupun visual.

 

Musik Pambuka  Music Kacapi Suling

Eusi Kahiji

 

Wilujeung wayah kieu para wargi sadaya, khususna ibu/bapak guru oge murangkalih nu dialajar di mana bae. Tradisi ngadongeng boh wae nu mamaos atanapi nu ngupingkeun khususna dongeng tos kageser ku pola era 4.0 , meureun tos kageser ku pilihan kaanteung sewang-sewangan. Kukituna taya sanes pedaran ieu mugia tiasa nambihan rohang sareng waktos pikeun urang sadaya ngenaan tradisi diajar ngareugeupkeun oge metik hikmahna Etang-etang nostalgia pikeun generasi ibu bapak guru sareng genarasi milenialna. Dongeng ieu rada dibumbuan sakedikna namung heunteu ngarobah teuing tina aslina.

=============================================

 

Music Kahiji  ( Suara pedesaan )

Pedaran ka hiji  ( Plus Background musik )

Dongeng Santri Bodo

Tina Pamager Basa X,

Karya Drs. Taufik Faturahman, spk

Kieu dongengna :

Aya santri pohara beletna. Nepi ka mindeng jadi pamoyokan santri-santri lianna. Mangtaun-taun masantrén, can ngalaman hatam Alqur’an sakali-kali acan. Boro-boro hatam Alqur’an, jampé solat ogé ukur baé bisa maca fatihah jeung surat parondok. Puguh deui nalar kitab atawa nyarita ku basa Arab mah, tinggaleun pisan. Tapi, ari (urusan) ngaliwet mah pangpinterna. Kabéjakeun kaanggo ku Ajengan sagala.

Loba babaturanana nu geus baroga pasantrén sorangan. Atuh santri-santri anyar jul-jol, ngaganti nu geus taramat. Ari manéhna teu menyat-menyat. Tungtungna ngarasa éra sorangan. Éra ku sasama santri, éra ku Ajengan.

Tina geus teu kuat nahan kaéra, hiji poé manéhna nepungan Ajengan di bumina. Maksudna (mah) rék terus terang, niat balik ka lemburna. Barang tepung pok nyarita, “Ajengan abdi seja amitan, badé mulang ka lembur,” cenah.

“Mulang téh mulang kumaha, apan lain waktuna peré?” témbal Ajengan.
“Mulang teras, moal wangsul deui ka pasantrén. Da bongan geuning, mangtaun-taun masantrén, teu aya pisan kamajengan.”
Ajengan henteu buru-buru ngidinan. Malah terus ngawurukan, sangkan ulah babari pegat harepan. Unggal jelema kamampuhna teu sarua, cenah. Aya nu gancang bisa nangkep pangajaranana, teu kurang-kurang anu butuh waktu rada lila, kakara manéhna ngarti.
“Ulah, manéh ulah mulang, mending balik deui ka pondok. Hég diajar leuwih rajin ( atuh )!” saurna deui.

Tapi manéhna keukeuh ménta diidinan mulang. Basana, ti batan miceunan waktu di pasantrén, mending sagawé-gawé di lembur. Diajar néangan pangupa jiwa.

==========================================

Music Kadua 

Pedaran ka dua

Ku sabab niatna geus pageuh, ahirna Ajengan teu tiasa naon-naon.
“Rék iraha manéh mulang (teh) , apan ayeuna mah geus burit?”
“Badé énjing saatosna solat subuh ( wae Mama ),” cenah, teu poho ménta didungakeun.
Isukna, rebun-rebun pisan manéhna ninggalkeun pasantrén. Ti pasantrén ka leburna téh, lilana kira-kira sapoé. Sajaba ti éta kudu ngaliwatan leuweung, ngurilingan pasir, sarta turun ngaraas walungan.

==========================================

 

Music Katilu 

Pedaran ka tilu

Tengah poé kakara meunang satengahna pasir. Hartina satengah poé deui, kakara nepi ka lemburna. Lantaran ngarasa capé, Ki Santri eureun heula niat reureuh. Gék diuk handapeun tangkal kai. Kaayaan di sakurilingeunana kacida tiiseunana. Nu kadéngé téh ukur sora angin nebak tatangkalan, paselang jeung cluk-clakna cikaracak. Tapi, ku sabab capé, guher manéhna saré tibra pisan.

==========================================

Music Kaopat

Pedaran ka opat

Hudang-hudang beuteungna ngarasa lapar. Rét ka luhur, panonpoé mimiti déngdék ngulon. Kop kana bekel bawana. Réngsé dahar tuluy beberesih, nginum sakalian wudu tina solokan leutik, teu jauh ti tempat manéhna reureuh. Bérés wudu, terus solat lohor luhureun batu lémpar.
Tah, waktu manéhna solat, sora cai nyakclak kadéngéna beuki jelas. Clak…clak…clak…, cenah, siga meunang ngatur. Méh baé solatna batal.
Tutas solat, panasaran hayang nyaho asalna sora. Sabada ditéangan, bréh … katénjo, cai tina sela-sela batu, ngarayap mapay aakaran, méméh ragrag ninggang batu lémpar.

“Ieu geuning asal datangna sora téh”, gerentesna..

“ Ngan édas mani siga beunang ngatur. Sora rag-ragna ngalagu, sarta angger wirahmana. Persis sora tik-tekna jarum jam” .

Kalakuan cai ku manéhna terus diperhatikeun. Ti mimiti barijil tina sela-sela batu, tuluy mapay aakaran, nepi ka tingkareclak ragrag kana batu téa.

Ana diteges-teges, geuning batu anu kacakclakan cai téh nepi ka legokna. Hég ku manéhna dipikiran, “ Batu sakitu teuasna bisa legok ukur karagragan cikaracak. Pasti lain waktu sakeudeung-sakeudeung. Bisa jadi mangpuluh-puluh taun “, gerentes hatena deui.

Ki Santri tuluy mikir bari ngomong sorangan.

“Heueuh ari leukeun jeung sabar mah, cai nu ukur sakeclak-sakeclak, bisa ngalegokan batu nu sakitu teuasna. Naha ari aing…, tungtungna inget kana kalakuan sorangan. Pédah diajar ngaji teu bisa-bisa, gancang ngarasa éléh. Nepi ka milih balik ka lembur, ti batan diajar leuwih soson-soson”.
Harita kénéh manéhna ngagidig seja balik deui ka pasantrén. Dina jero haténa jangji rék leuwih rajin diajar. Cenah éta boga uteuk kacida beletna, rék nurutan laku cai. Teu bisa sataun, dua taun. Dua taun teu bisa kénéh, matak naon tilu taun. Sugan ari leukeun jeung sabar mah laun-laun kataékan.

Kajurung ku sumanget rék diajar leuwih getol, leumpangna satengah lumpat. Atuh méméh magrib téh geus datang deui ka pasantrén. Rasa éra duméh geus amitan balik deui, buru-buru disingkirkeun.
“Aéh, geuning ilaing?” Ajengan kagét nénjo santrina balik deui.
“Leres, abdi Ajengan,” cenah.

Méméh Ajengan naros papanjangan, leuwih ti heula manéhna ngadadarkeun lalakonna. Nyaéta manggihan cikaracak, ragrag nyakclak ninggang batu, nepi ka éta batu jadi legok.

“Piraku abdi (nya Mama), manusa, kudu éléh ku cai jeung batu,” cenah ka Ajengan.

Ku sabab diajarna leuwih enya-enya, sakitu taun ti harita, masantrénna teu burung tamat. Kabéjakeun éta santri belet téh nepi ka boga pasantrén gedé, sarta sohor ajengan luhung élmuna.

============================================

Music Terakhir

Kitu para wargi sadaya, mudah-mudahan janteun hiburan . Hapuntuen bilih teu merenah. Tutup lawang sigotaka, pateupung deui dina waktos nu sanesna. Cag.

Music Panutup.

SOSIALISASI PROGRAM LAYANAN INKLUSI

 Sosialisasi Program Inklusi 2020/2021 di SMPN 1 Baleendah

By ESP -2020

Selamat berjumpa kembali dengan siaran dari hati ke hati bersama pa ESP.

Hari ini kita ingin bercerita sedikit tentang program layanan  inklusi di sekolah kita.

Baik, selamat datang Ibu/ Bapak guru dan peserta didik di SMPN 1 Baleendah pada awal Tahun Pelajaran 2020 2021. Salah satu program layanan yang ada di SMPN 1 Baleendah adalah program layanan inklusi. Program ini sudah berjalan sejak lama sekali. Mungkin ada yang sudah terbiasa mendengarnya dan mungkin pula ada yang baru mendengarnya.

Paradigma layanan inklusif mengedepankan bahwa kita akan selalu menghadapi keberagaman peserta didik di setiap sekolah pada jenjang apapun dan dimanapun.  Mereka ( peserta didik yang beragam ) berhak belajar bersama dengan lainnya tanpa adanya diskriminasi. Diskriminasi gender, suku, bangsa, agama , sosial atau ekonomi.

Dengan kurikulum adaptasi mereka bisa belajar dengan gaya dan caranya sendiri. Bagi yang berhambatan visual maka akan menggunakan moda audio, sebaliknya yang berhambatan audio maka menggunakan moda visual. Demikian pula yang berhambatan kognisi maka perlu penyederhanaan dan keberulangan kegiatan serta belajar, sementara yang berhambatan gerak dapat dimodifikasi alat bantu mobilisasinnya.

Bagaimana mereka bisa belajar optimum ? Tentu saja solusinya adalah memodifikasi lingkungan serta caranya dalam mengatasi berbagai hal hambatan yang dialaminya , maka kita bisa memodifikasi baik modifikasi isi ( bahan ajar ) , waktu, dan cara.

Cara terbaik melayaninya adalah memberi kesempatan seluas-luasnya ( ruang ), selama-lamanya  ( waktu ) agar mereka dapat berpartisipasi pada setiap kegiatan. Dari tahapan berpartisipasi selanjutnya akan berkembang menuju tahapan berikutnya yaitu prestasi sesuai potensinya.

Lalu siapa sajakah mereka yang mendapat layanan pendidikan inklusi di SMPN 1 Baleendah tahun ini?

Para guru dan peserta didik sebaiknya mengenal mereka untuk mengembangkan empati dan solusi jika terdapat hambatan belajar atau hambatan berkativitas lainnya saat mereka terlibat dalam kegiatan bersama baik belajar, bermain atau bersosialisasi.

Nama-nama mereka dipastikan terdapat pada data pokok pendidikan (dapodik ) sekolah kita, biasanya mereka yang teridentifikasi sejak dari SD-nya, Selanjutnya data tersebut  akan tertera secara otomatis  pada Dapodik sebagai peserta didik yang  teridedentifikasi  ABK di sekolah lanjutan atau di dapodik SMP-nya. Ada pula yang diidentifikasi saat mereka mengenyam pendidikan di SMP-nya. Maka  selanjutnya daftar peserta didik tersebut dientrikan di Dapodik oleh pihak sekolah melalui bantuan operator sekolah.

Pada Sistem Informasi Manajemen  Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan ( SIM PKB) Guru Bimbingan Konseling (BK) dan Guru Pendamping Khusus (GPK) daftar namanya sudah tercantum secara otomatis. Mari menegenali mereka dengan respek dan kasih sayang.

Terimakasih atas waktu bapak/ibu guru semua yang telah dan akan belajar bersama dalam layanan pendidikan inklusi di SMPN 1 Baleendah. Pendidikan Inklusi adalah pendidikan universal dan pendidikan untuk semua. Melalui pemahaman Learning to know, Learning to do, Learning to be, Learning  live togather kita akan turut andil memanusiakan manusia.

Sampai berjumpa kembali dengan suara hati ke hati lainnya pada lain waktu dan kesempatan.

Baleendah, 29/08/2020 

Pangkat tak sebenarnya

 BAB I 

BILANGAN BERPANGKAT DAN BENTUK AKAR

Bilangan berpangkat merupakan bentuk sederhana dari perkalian berulang, misalnya :

23 = 2 x 2 x 2

(-2)3 =(-2) x (-2) x(-2)      ab  =  c       Bilangan pokok a dipangkatkan sebanyak b 

(0,2) 3 = 0,2 x0,2 x0,2           =  c  hasil  perkalian bilangan a sebanyak b kali

( ½ ) 3 =  ½ x ½ x ½

A. Konsep operasi bilangan berpangkat

Misalkan A = 24 dan B = 36 maka berdasarkan pohon faktor dari A= 24  = 23x31  sedangkan berdasarkan pohon faktor dari B= 36  = 22 x 32

Jika kita mengoperasikan  A x B =  (23x31)x(22 x 32) = 23x22 x31x32 = 25x 33 dengan demikian berlaku  23x22 = 2 3+2 = 25 , juga berlaku 31x32 = 3 1 +2 = 33

                 berlaku   a m x a n = a  m+n                    

Latihan 1 : 

      Sederhanakanlah : 

    a. 2 3   x  2 5 =   ....

    b. 3 2   x  3 5 =   ....

c .5 2   x  5 3 =   ....

Latihan 2 :

Bagaimana jika  ( 53)2 ?  .

Kita telah mengetahui jika a 2 = a x a 

sehingga ( 53)2 = 53 x 53 = 5 3 + 3  = 5  3 x 2 

       

Jadi  ( 53)2 = 5 3 x 2

Atau  ( a b ) c = a  b x c

Latihan 3 :

     Sederhankan perpangkatan berikut !

      a.  ( 2 3)5  =....

      b.  ( 5 2)3 = ....

      c.   ( 3 2) 5 = ....

Latihan 4 :

       Jika sebuah persegi panjang sisinya = 52 maka tentukalah luas persegi tersebut !

Latihan 5 :

        Sebuah kubus memiliki sisi dengan ukuran 2 4 , maka tentukanlah volume kubus berikut !

B. Pembagian Bilangan Berpangkat

Kita telah mempelajari perkalian dua bilangan berpangkat dengan bilangan pokok yang sama dan bilangan pangkat yang berbeda. Maka bagaimana jika berlaku operasi pembagian ?

Sebagai contoh :   

    81: 9 = (3 x 3 x 3 x 3):(3 x 3) = 3 x 3 

Atau jika menggunakan perpangkatan :

81: 9 = 3^4:3^2 = 3 4-2 = 3 2   jadi berlaku   a m  : a n = = a^(m-n)

Jika dikembangkan bagaimana jika m = n dan jika m < n ?

Kasus  m= n ,     9:9 = 1

                        3^2:3^2 = 3^(2-2) = 30  = 1 Jadi jika a 0  = 1, a sembarang bukan nol.

Kasus   m < n ( bilangan m lebih kecil dari n )

        9:81 = 1:9 = 1:(3^2)

3^2: 3^4 = 3^( 2-4 )= 3 - 2  = 1:(3^2)

Jika a - b  = 1:( a^b)

B. Bilangan Akar

Masih ingatkah kalian dalam mencari /menghitung sisi hipotenusa yang diketahui kedua sisi siku suatu segitiga , hasilnya merupakan bilangan akar hanya jangan heran , mungkin saja kita akan mendapatkan bilangan akar sempurna dan bukan akar sempurna

Isilah tabel berikut  :

Bilangan Akar		Hasilnya degan kalkulator	Kel. Bentuk Akar
√1	=
√2	=
√3	=
√4	=
√5	=
√6	=
√7	=
√8	=		√8= √(4 x 2)	√8= √4 x √2          = 2 x √ 2          = 2 √2
√9	=
√10	=
√12	=		√12=√( 4 x 3)	√12= √4 x √3          = .... x √ 3          = .....√3
√16	=
√17	=
√18	=		√18= √(9 x 2)	√18= …. x ....          = .... x ...          = .....
√20	=
√24	=
√32	=
√48
√50

Kunci sukses menentukan bentuk akar dari akar suatu bilangan adalah harus sudah hapal bilangan-bilangan mana saja yang merupakan bilangan kuadrat dan faktor suatu bilangan. Selanjutnya harus diingat aturan sebagai berikut :

             √ 0 = 0 dan √1 = 1 dan tidak dibahas√ -1 = 1i ( irasional ).

           √ (a x b)  =√ a x√ b  ( Coba berlakukah √(4 x 9 ) = √4 x √9   ? √36=6 )

             √(a : b)  = √a : √b  ( Coba berlakukah √(36 : 4) = √36 :√4  ?  √9 = 3 )

Contoh :

Tentukan bentuk akar dari 50 !

      Bil. Kuadrat : 1, 4, 9, 16, 25, 36, 49, 64, 81, 100, ...

Faktor dari 50      = 50 x 1 = 25 x 2 = 10 x 5 , maka kita memilih faktor yang terdapat bilangan kuadratnya

Maka √50= √(25x2) =√ 25 x√ 2 = 5 x √2 = 5 √2

Jila sebuah bilangan yang diakarkan adalah hasil perkalian dua bilangan dimana salah satu bilangannya adalah bilangan kuadrat maka bilangan tersebut dapat dibentuk a√b.

Contoh  : √75 = √(25 x 3)= √25 x √3 = 5 x √3 = 5 √3

                √200 = √(100 x2)= √100 x √2 = 10 x √2 = 10√2

Dari perhitungan di atas kita dapat mengembangkan materi dalam hal :

1. Apakah kita dapat menggambarkan garis dengan ukururan √n , n bilangan asli

2. Bagaimana menentukan hasil dari √n ( dengan kalkulator, dengan perkiraan , dengan bentuk hasil bagi dua , bentuk  akar )

3. Apakah kita dapat mengelompokkan bilangan akar mulai dari √1 sampai √100

Ternyata  dari  √ 1 sampai √100 terdapat bilangan-bilangan yang satu kelompok misalnya :

√2 dengan √8 = 2√ 2 dan √18 = 3√2

√3 dengan √12 = 2 √3 dan √27 = 3√3

                   

Pada penjumlahan berlaku 

a √b + a √c = ( a +b )√ c    contoh √ 18 + √50 = 3√2 + 5√2 = ( 3+5)√ 2 = 8√2

sedangkan pada perkalian                    

a √b + c √b = ( a x c ) x√( bxb) = a x c x b = acb

contoh 1:   3√2 x 5√2 = 3 x 5 x √2x√2 = 15x 2 = 30 ( √18 x √50 = √900 = 30 )

contoh 2 :   3√2 x 3√5 = 3 x 3 x √(2x5) = 9 x√10

Latihan 8 :

1. Hasil dari √15   x   √ 3    adalah…….

2. Hasil dari 2√5   x  2√2  =…

3. Hasil dari √ 75 - √12   adalah….

4. Hasil dari (  10√2 ) 2   = ….

5. Hasil dari 4 √3  x  √6   adalah…..

6. Hasil dari ( - 8 m 2 n 3 ) X ( 2 m3n4 ) adalah….

7. Hasil dari 2√2-3√2 adalah…

8. Hasil dari 5√ 3 x √8 adalah…

 Latihan 9 :

            Isilah titik-titik di bawah ini!

• 4√3+8√3=

• 7√5- 5√5 =

• 4√8+5√18-2√50

=…√2+…√2-…√2

=(…+…-…)√2

=…√2

            

Nilai dari √50-3√32+2√128=…

√50-3√32+2√128

=…√2-…√2+…√2

=(…-…+…)√2

=  ..... 2